张文思：一位税法教师的平凡之路

在大学里，税法课常常被学生视为“枯燥难懂”的科目，但在山西应用科技学院的课堂上，我总是尽力的吸引学生的注意。没有惊天动地的壮举，也没有刻意追求耀眼的光环，只是日复一日地钻研教学、关心学生，在平凡的岗位上默默耕耘。

01、从会计实务到税法教学：一次自然而然的转型  

2019年，我结束了在太原市人才大市场往来会计的工作，进入山西应用科技学院担任财经学院教师。对我而言，这次职业转变并非刻意规划，而是水到渠成的选择。  

在企业工作时，每天接触各类企业的账务处理、税务申报，对税法的实际应用有着深刻的理解。我发现，许多企业会计人员对税法政策的理解并不透彻，甚至因为误读政策而多缴或少缴税款，给企业带来不必要的风险。这段经历让我意识到，税法教学不能仅停留在理论层面，必须结合实务，让学生真正理解税法在现实中的运用。  

“税法不是死记硬背的条文，而是企业和个人必须遵守的规则。”我常常这样告诉学生。正是这种从实务中带来的视角，让课堂从一开始就与众不同。  

02、让税法课“活”起来：教学方法的探索  

刚站上讲台时，我也经历过新手教师的困惑——如何让抽象的法律条文变得生动？如何让学生真正理解税法的逻辑，而不是机械记忆？  

我尝试用案例教学法，把企业真实的税务处理案例引入课堂。比如，在讲解“增值税进项税额抵扣”时，我会让学生分析一家制造业企业的采购、生产和销售环节，计算在不同情况下如何合理抵扣税款。学生反映：“以前觉得税法就是背税率，现在才知道原来每一步计算都有它的道理。”  

2021年，我主讲的《税法》课程被评为校级一流课程。评审专家评价：“该课程的最大特点是‘接地气’，能让学生真正理解税法的实际应用。”同年，我在校级课程思政教学大赛中获得一等奖。“税法不仅是技术，更是社会责任。”这是我希望学生能领悟的道理。  

03、科研与教学结合：在探索中成长  

除了教学，我也积极参与科研工作。2022年，我参与了一项省级课题，我将课题中的研究成果融入教学，比如在讲解税务相关知识点，引入相对应的课程思政。同年，我还申请了一项外观设计专利。“教师的科研不一定要多么高深，但一定要对教学有帮助。”我是这样看待自己的研究工作。  

04、教学之外：与学生共同成长  

除了课堂教学，我有两学期还曾兼任教学干事，负责教学成绩管理工作。这段经历让我更深刻地理解了高校教育的运行机制，但也因为工作压力大，我的身体一度吃不消。最终，我选择回归教学本职，把更多精力放在课堂上。  

2023年，我被评为“评建先进个人”，2025年再次获得“先进个人”称号。这些荣誉对我来说，并不是刻意追求的结果，而是认真工作后的自然回报。  

在学生眼中，我不仅是老师，也是可以交流的朋友。曾有学生在就业选择上迷茫，向我咨询是去企业做会计还是考税务局公务员。我没有直接给出答案，而是帮学生分析两者的工作内容、发展路径，以及税法知识在不同岗位上的应用。“老师当年的企业经历，让我更清楚自己适合什么。”这位学生后来顺利进入一家国企税务岗，至今仍和我保持联系。  

我的故事没有轰轰烈烈的成就，也没有惊天动地的转折。我只是一名普通的大学教师，认真备课、耐心解答学生问题、在力所能及的范围内做些研究。但正是这样的平凡坚持，让我的课堂有了温度，让学生真正受益。 “税法会不断修订，但税法思维是学生未来职业发展的基础。”我希望他们走出校园后，不仅能记住税率和公式，更能理解税法背后的逻辑和社会意义。 这或许就是教育的真谛——不在于教师个人取得多少荣誉，而在于能否真正影响学生的成长。在这条平凡之路上，我正一步一个脚印地前行。