郭静：以爱为笔，绘就育人画卷

在教育的广袤天地里，每一位教师都是执笔人，用智慧与爱心勾勒着学生的未来。自 2005 年 7 月踏上教师岗位，2010 年 3 月融入山西应用科技学院这个温暖的大家庭，在美术学院工作的这些年，我始终怀揣着对教育事业的无限热忱，在育人之路上不断探索前行，书写着属于自己的育人故事。

一、初入杏坛，播撒梦想种子

初入教师岗位时，我满怀憧憬又略带紧张。面对那一双双充满求知欲的眼睛，我深知自己肩负的责任重大。在数字媒体艺术的课堂上，我不仅要传授专业知识，更要激发学生对这门艺术的热爱。

记得有一位叫黄安琦的学生，初入大学时，对数字媒体艺术充满了好奇，但基础相对薄弱，在学习软件操作时总是显得力不从心。看着他焦虑的眼神，我没有丝毫的责备，而是利用课余时间，从最基础的操作开始，一步一步地耐心指导。我鼓励他多观察生活中的细节，将创意融入到作品中。在我的鼓励和帮助下，黄安琦逐渐找到了自信，学习也更加主动。他开始尝试用数字媒体艺术表达自己对生活的感悟，作品也越来越有深度。他的毕业作品汉代铜镜动画创作--以《镜里乾坤》为例，在第十二届全国高校数字艺术设计大赛里荣获三等奖，看到他的成长，我由衷地感到欣慰，也更加坚信，每一个学生都是一颗等待发芽的种子，只要给予足够的阳光和雨露，他们都能绽放出属于自己的光彩。

二、创新教学，点燃创意火花

随着时代的发展，数字媒体艺术领域日新月异。为了让学生更好地适应行业需求，我不断探索创新教学方法。我采用项目式教学法，让学生以小组为单位完成项目，从策划、设计到制作，全程参与。在这个过程中，学生们不仅提高了专业技能，还培养了团队协作精神和沟通能力。

在我所讲授的《影视视听语言》课程中，学生在综合创作阶段我采用项目式教学，学生们在项目中遇到了很多挑战，比如创意构思、技术实现等。但我没有直接告诉他们答案，而是引导他们自己去思考、去尝试。经过反复的讨论和修改，学生们最终交出了一份令人满意的答卷。其中胡远、任子皓、刘源的拍摄项目《盲》荣获山西省第七届大学生艺术展演活动的一等奖，这个项目不仅让学生们获得了实践经验，还让他们体会到了成功的喜悦。通过这样的教学方式，我点燃了学生们的创意火花，让他们在数字媒体艺术的海洋中尽情遨游。

三、关注心灵，守护成长之路

大学时期是学生成长的关键阶段，他们不仅需要学习知识，更需要心灵的滋养。我始终关注着每一位学生的心理状态，用爱去温暖他们，用耐心去倾听他们的心声。

有一位叫李佳乐的女生，性格内向，在班级里很少主动与人交流。我发现后，主动找她谈心，了解她的兴趣爱好和生活情况。原来，佳乐一直对数字绘画有着浓厚的兴趣，但因为缺乏自信，不敢在同学面前展示自己的作品。我鼓励她参加数字绘画比赛，并为她提供专业的指导。在准备比赛的过程中，佳乐逐渐打开了心扉，变得开朗起来。最终，她在比赛中获得了优异的成绩，也找到了属于自己的舞台。看着佳乐的变化，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护和成长的陪伴。

四、携手共进，共筑育人梦想

在山西应用科技学院这个大家庭里，我深知团队的力量是无穷的。我与教研室的同事们密切合作，共同探讨教学问题，分享教学经验。我们定期组织教学研讨活动，邀请行业专家来校讲学，不断提升教学水平。

同时，我也积极参与学校的各项育人活动，与其他学院的教师交流合作，共同探索跨学科育人的新模式。我们鼓励学生参加各类学科竞赛和实践活动，培养他们的综合素质和创新能力。在这个过程中，我不仅收获了同事们的友谊和支持，也见证了学生们在团队协作中不断成长和进步。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在未来的育人之路上，我将继续以爱为笔，以责任为墨，绘就更加绚丽多彩的育人画卷。我相信，只要我们每一位教师都能坚守初心，用心去教育每一个学生，就一定能为国家培养出更多优秀的数字媒体艺术人才，让教育的光芒照亮每一个学生的未来。