应用型人才之七大特征

兴航周语/总276篇   9月21日/星期一

当前，随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，加快推进应用型人才培养已成为行业共识。那到底什么样的人才能够称之为应用型人才？应用型人才又怎么培养呢？在我看来，绝不会是背书的“考试型”，也不是只会重复操作的“工具型”，而是能把知识变成方案、把方案变成产品、让产品创造价值的人。他们扎根一线，却不止于一线；精于技能，懂得应用原理；能解决眼前问题，也能跟上产业变革。结合多年思考实践，我把其概括为七大特征与大家交流分享。       

一是能够学以致用讲明知识的基本原理。不懂原理的操作只是机械模仿，懂了原理的实践才是核心能力。真正的应用型人才，首先具备扎实的理论功底，能够吃透专业基础知识，理清公式、流程、技术背后的逻辑，不仅知道“怎么做”，更能讲明白“为什么这么做”。面对专业问题，能够明白地阐述知识本源、适用条件，知其然，更知其所以然。扎实的理论功底，是后续灵活应用、解决难题、不断创新的底气和根基。       

二是能够活学活用解决岗位中实际问题。工作中的问题，往往不是教科书里的标准答案。设备突发故障、客户临时改需求，怎么办？这就需要活学活用，把所学知识拆开、重组、迁移。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在此提醒同学们，别把知识学成死的，要让它变成“活水源”。到车间去、到项目中去、到客户身边去，多听、多看、多尝试，把问题当成课题，把现场当成课堂。不教条、不死板，善于把课堂所学、专业所积灵活迁移到真实岗位场景中，这才是应用型人才最大的优势。

三是能够具有较强的动手能力改进工作。动手能力不是简单的会操作，而是规范、熟练、精准，并且能在重复中发现改进的空间。同样一台设备，有人只会按按钮，有人却能听出异响、看出偏差、提出改良的方法。我们培养的学生，要肯动手、能动手、善于动手，弘扬工匠精神，精益求精。所以，应用型高校要多建真实生产场景或仿真实验室，企业要多给学徒岗位，学生要多参加技能竞赛和项目实战。手上有了真功夫，工作中就能少说外行话，干出实在活，也就更容易赢得同事和客户的信任。

四是能够一专多能跨学科设计与制作。今天的产业问题，很少是某一学科的单一问题。一台智能装备，涉及机械、电子、控制、软件、材料；一个服务方案，牵涉技术、管理、营销、数据。应用型人才不能只守着一口井，还要学会跨过田埂看风景。所谓“一专多能”，不是样样浅尝辄止，而是有一门看家本领，又能与不同专业的人沟通、协作，最终把设计做出来、把产品造出来。俗语说“技多不压身”。这也需要高校多设跨专业项目、综合实训和创客工坊，让学生在真刀真枪中学会协同，在动手制作中锤炼出一专多能的复合本领。

五是能够把控实践过程中的问题与难点。实践不是一条直线，常常是按下葫芦浮起瓢。应用型人才要有过程意识，能提前预判风险，及时发现问题，并组织资源加以解决。这就像医生看病，不能只看表面发热，还要找到病灶；又如司机开车，不能只盯眼前，还要看远顾近。建议同学们养成做计划、勤复盘的习惯：开始前预想难点，过程中盯紧节点，完成后复盘总结得失。把每一次问题都当成一次升级，把每一个难点都变成一块垫脚石。这也是一个人能够独立担纲重要岗位、胜任复杂任务的关键特质。

六是能够在改进和优化工艺中发挥作用。任何行业、任何岗位都没有绝对完美的流程和一成不变的工艺，细微的优化积累起来，就是企业的核心竞争力，也是个人核心价值的体现。优秀的应用型人才绝不会墨守成规、固步自封，而是会善于观察、总结和反思，能够主动发现传统工艺、固有流程、常规方法中的短板与不合理之处。立足专业实践经验，大胆思考、小心求证，从细节处优化工艺，从技术上提升品质，以持续的改进和创新，为岗位提质，为产业赋能。

七是能够勇于担当适应岗位的产业升级。时代向前，产业向上，行业技术标准、岗位能力模型会一直迭代更新。作为应用型人才，必须始终保持进取心态和责任担当，面对产业数字化、智能化、现代化的升级趋势，要能主动拥抱变化、更新知识，主动学习新技术、新方法，努力适配新岗位。在行业变革与岗位升级过程中，要敢于承接新任务、直面新挑战，以踏实肯干的作风、持续成长的能力紧跟产业步伐，跟上行业发展，实现个人成长与产业升级的同频共振。

以上七大特征，说到底是一条知行合一的成长链。对高校而言，要深化产教融合、校企合作；对教师而言，要把论文写在车间里、把课堂搬到项目上。而对于每一位应用型高校的学子而言，理论学习是根基，实践能力是核心，持续成长是底色。希望大家对照标尺自查自省、补齐短板、锤炼本领，在专业学习中夯实根基，在岗位实践中打磨能力，真正成长为企业欢迎、行业需要、不负韶华的高素质应用型人才。