服务地方乃高校本色

兴航周语/总271篇   8月10日/星期一

众所周知，在我国普通本科高校中，应用型本科高校占据多数，且绝大多数都分布在各省市，与所在区域有着天然的依存关系。然而，现实中一些地方高校却总是盲目对标研究型大学，追求学科大而全，结果丢掉了自己最该守住的“根”。在我看来，地方高校的生存之基在于地方，发展之源也在于地方。作为地方高校，服务区域发展乃天职所在，本色所在，我们必须要把根扎下去、把心沉下来，在服务区域发展中彰显不可替代的价值。结合多年的办学实践，我想就如何服务地方谈六个方面的思考。

一要立足地方，找准办学定位的定盘星。地方高校最忌讳定位模糊、左右摇摆，今天想搞学术型，明天想搞综合型，最后成了四不像。我们必须清醒认识到，地方高校的舞台就在脚下的土地。是面向现代制造业培养应用型工程师，还是锚定地方服务业输送管理人才？是围绕特色农业做文章，还是对接文旅产业办专业？这些问题必须想透彻、定下来。尤其是民办高校，没有财政兜底，更没有盲目攀比的资本，唯一的出路就是在“地方性”和“应用型”上做出特色。要紧扣区域发展战略明确办学使命，让精准定位成为学校行稳致远的定盘星。

二要对接地方，优化专业结构的适配度。专业是高校服务地方的接口。不少地方高校专业设置几十年不变，产业结构早已升级，课程却还是老面孔，学生毕业一步入社会就“水土不服”。要破解困局，必须建立专业动态调整机制，定期审视专业与区域产业的匹配情况。要走出校门，深入企业、园区和行业组织，搞清楚市场需要什么人、什么能力。果断增设紧缺专业，改造传统专业，淘汰过剩专业，让每一个专业都对应一条产业链、服务一个岗位群。只有把适配度调准了，毕业生才能成为地方抢手的香饽饽。

三要融入地方，打造人才培养的应用芯。应用型高校的核心竞争力，是学生能不能上手、能不能解决问题。如果只会背书考试，一到岗位就发懵，就辜负了“应用”二字。要打造这颗“应用芯”，必须在人才培养模式上下真功夫。大力推进校企协同育人，把课堂延伸到车间、工场、服务一线，把真实项目引入教学过程，让学生在做中学、在学中做。同时，教师队伍也要脱胎换骨，鼓励专任教师到企业挂职锻炼，引进行业技术骨干担任兼职教师，让“双师型”成为师资标配。毕业设计要真题真做，实习实训要实打实，绝不能搞走形式、走过场。只有把培养链条上的每个环节都做扎实了，学生才能练出真功夫，掌握真本领。

四要扎根地方，构建产教融合的共同体。产教融合提了很多年，真正融得深、合得拢的并不多。问题往往出在机制上——学校一头热，企业一头凉，签了协议落不了地。必须把产教融合从两家人变成一家人，高校要以产定教。可以探索共建产业学院、实训基地、研发中心，让企业深度参与人才培养全过程。推行校企“双负责人”制度，让行业标准融入课程标准。民办高校机制灵活，完全可以更大胆一些。还要主动对接地方政府，争取政策支持，把校地企三方合为一体。不是一次性的“签约式合作”，而要成为长效、互利、共担风险的利益共同体。

五要赋能地方，提升科研创新的转化率。有人觉得应用型高校搞不了科研，那是误解。我们的科研不在论文发了多少，而在成果用了多少。要做的不是“书斋式”研究，而是面向中小企业、面向生产一线的“立地式”研发。很多中小企业技术力量薄弱，但创新需求旺盛，这正是我们的用武之地。要主动走进企业征集技术难题，组织师生协同攻关，哪怕只帮一家工厂改进了工序、降低了能耗，那也是实实在在的贡献。要建立健全激励机制，高校要将转化效益作为职称评审、绩效考核的重要依据，让实验室成果尽快走进车间、走向市场。

六要反哺地方，增强社会服务的贡献度。高校与地方的关系，是双向奔赴。地方提供生源、就业、政策支持，我们也当以多种方式回馈社会。除了培养人才和科技服务，还可以面向社会开展技能培训，帮助在职人员提升岗位能力；参与社区文化建设，组织志愿服务；发挥智库作用，提供决策咨询；挖掘整理区域历史文化资源，助力文旅发展。这些工作看似琐碎，实则意义深远。地方高校扎根地方办学，要懂得饮水思源。要把社会服务从“偶尔做”变为“经常做”，从“被动等”变为“主动送”，真正成为所在区域离不开、靠得住的重要力量。

总而言之，服务地方从不是一句口号，而是一份沉甸甸的责任；不能一时兴起，而要持久深耕。守住了服务地方的本色，就守住了生存发展的根基；做出了服务地方的实绩，就打出了办学治校的特色与品牌。当前，教育强国建设正全面推进，我们每一位地方高校教育工作者，都应当以时不我待的紧迫感，立足所在区域，扎根基层一线，把人才留在最需要的地方，把成果写在地方沃土上，写在企业的岗位上，在服务区域高质量发展中书写属于地方高校的精彩篇章。