梁立飞：以身为炬照亮求知之路——我的育人故事与竞赛初心

1、竞赛指导：以赛促学，点亮学生科创梦想

作为电子信息类专业的骨干教师，我长期致力于通过学科竞赛培养学生创新能力。2023年，我带领电子2101班张琪国、王晨暄及电信工程及管理2001班王子亮三位同学备战全国大学生电子设计大赛。这项赛事属于国家级A类竞赛，对学生实践能力要求极高，此次参赛也是本校第一次参赛。

攻坚时刻：3天4夜的全程陪伴

备赛期间，我与学生建立了“白+黑”工作机制。每天早晨7点准时到实验室答疑，深夜12点检查代码调试进度，周末无休。特别是在省赛前的冲刺阶段，我们团队连续三天四夜驻守实验室。张琪国同学因过度疲劳一度晕倒，我立即联系校医并调整分工，让他负责理论文档撰写，同时安排其他成员接力硬件调试。这种灵活调整不仅保障了学生健康，还培养了团队协作意识。

创新突破：从理论到实践的跨越

针对蓝桥杯单片机设计难点，我独创了“三阶递进教学法”：基础模块拆解→焊接实践→综合案例实践。王子亮、周泽众等几位同学起初对模块并不了解，我过画思维导图、编写可视化程序助其突破瓶颈。最终，该生在比赛中，获得两名同学省级二等奖，四名同学获三等奖。

2、毕业设计：严师慈父，守护学术初心

2023届毕业生韩梓豪（电子1901班）的选题为《基于CH579烟雾检测装置设计与实现》。开题初期，他因专业技术比较薄弱，硬件选型迷茫多次想更换课题。我带他走访企业调研市场需求，最终帮助他确定了“基于CH579烟雾节点+云平台”的技术路线。每周三次的组会上，我不仅逐行审阅代码，更注重培养他的学术规范意识——从文献引用格式到实验数据标注，均严格要求。

冯家宝同学的研究方向是无线通信，该同学专业技术比较薄弱，我与他共同查阅外文文献，对比新旧版本API差异，最终完成算法迁移。答辩前夕，我发现其论文存在关键公式推导错误，连夜指导他重新推导并完善论证过程。两位学生的毕业设计均顺利通过了毕业答辩和抽检。

3、专业建设：躬身为桥，架起

产教融合之路

在专业认证中，我作为核心成员深度参与自评报告撰写与支撑材料准备。针对“实践教学体系不完善”的反馈意见，我主导修订人才培养方案，新增《高频电子线路》校企共建课程，推动与企业共建实训中心。由于《通信原理》没有开设实验课，理论不容易理解，为此主导申请了通信原理实验室，实验设备价值60万元，解决了理论与实践脱节的问题。

4、育人感悟：以身为炬，照亮求知之路

这些年的教育实践让我深刻认识到：教师不仅是知识的传递者，更是学生追梦路上的同行者。当看到学生在竞赛场上沉着应战，在毕业答辩中自信陈述，在工作岗位上崭露头角时，所有的付出都化作满心欢喜。未来，我将继续秉持“以赛促教、以产促学”的理念，为培养更多“敢闯会创”的新时代工程师而不懈努力！