罗丹：我的教育逐梦之旅

在讲述之前，我想和大家分享一首小诗—背着蜗牛去散步。

上帝给了我一个任务，叫我牵着一只蜗牛去散步，我不能走的太快，可是蜗牛已经尽力，为何每次总是爬那么一点点，我催他我吼他，可是蜗牛却用抱歉的眼光看着我，仿佛说人家已经尽力了嘛，我拉他我扯他，甚至想踢他，可是蜗牛受了伤，他流着汗，喘着往前爬，真奇怪，为什么上帝让我牵着一只蜗牛去散步呢？

我想如果谈起我初入讲台时的感受，用牵着一只蜗牛去散步再合适不过了，从医学杏林到三尺讲台，从医学生到青年教师，这三年，我与我的“小蜗牛”们，相遇、破冰到共同蜕变与成长。

初登讲台时，面对一群充满潜力却又带着些许迷茫的学生，我满心都是期待与紧张。他们就像那诗中的蜗牛，或许没有重点高校学生那样耀眼的成绩光环，但每一个都怀揣着对未来的憧憬。第一堂课，我精心准备了课程内容，自认为讲解得清晰透彻，可看到台下学生们迷茫的眼神，我意识到，他们并没有跟上我的节奏。那一刻，我仿佛看到了那只蜗牛在我面前努力爬行，却始终无法达到我期望的速度。我开始反思自己的教学方式，是不是太急于求成，忽略了他们的接受能力。为了更好地了解学生们，我利用课余时间和他们聊天。我发现，他们中的很多人对健康服务与管理专业并不了解，有的学生担心自己基础不好，学不好专业知识；有的学生对未来的职业发展感到困惑，不知道毕业后能做什么。这些担忧就像沉重的壳，压在他们稚嫩的肩膀上，让他们前进的步伐更加迟缓。

以爱为引，助“蜗牛”攀成长阶梯

了解到这些情况后，我决定放慢脚步，像呵护蜗牛一样，用爱去温暖他们，用耐心去引导他们。在课堂上，我不再一味地追求教学进度，而是更加注重与学生的互动。我会提出一些与生活息息相关的问题，引导他们思考，鼓励他们发表自己的看法。在《健康养生学》课堂中讲到“吸烟危害”这一知识点时，我没有直接罗列数据和理论，而是先分享了自己身边一位长辈因长期吸烟患上肺癌的真实故事。我描述了长辈患病后的痛苦，以及家人所承受的巨大压力。学生们听得入神，眼神中透露出关切和震惊。接着，我引导他们思考吸烟对个人、家庭和社会的危害，鼓励他们分享自己身边与吸烟有关的事情。一位平时比较内向的学生站起来，讲述了自己父亲戒烟的艰难过程，以及戒烟后身体和精神状态的明显改善。这样的讲述让同学都产生了情感共鸣，对吸烟危害有更深刻认识的同时，也更加坚定了他们倡导健康生活方式的决心。除此之外，我采用角色扮演等方法提高课堂趣味性，在扮演健康管理师过程中，每位同学都能参与其中，这样的表现形式也让这位同学逐渐从自卑内向后来越来越勇敢自信，大四时考取了健康管理师资格证，开启了自己的健康管理事业！他说真是因为感受到信任和支持，这种爱的传递，温暖的力量化作成长阶梯上的坚实扶手。

以能为基，促“蜗牛”展成长羽翼

同时作为健康服务与管理2301班学业导师，了解到大家由于对口升学，英语成绩十分不理想的现象，我主动去与每一位英语重修的同学进行了解，“老师，我们高中就不学英语了，英语是学不好的”我坚定的说“我们不光要通过英语考试，我们还要积极参加英语比赛！”本着不抛弃、不放弃的原则，组建学生帮扶机制，以学委为主导形成学习圈层，根据学生特点，调整学习计划。与此同时，在思想、学习、生活、个人能力等方面积极指导学生成长，通过一对一谈话、班级辅导、团体活动等多种手段了解学生特点。最终同学们获得了数项“外研社·国才杯”英语阅读比赛奖项。以赛促学，以赛促长，小“蜗牛”的羽翼日渐丰满。

育人融合，见证“蜗牛”成长蜕变

“小蜗牛”们走的很慢，但是一直在路上。曾经有一位学生，刚入学时对健康服务与管理专业缺乏兴趣，学习成绩也不理想，但是她却有很多的创业想法。于是课后我主动找到她，在了解到她在学校的创业基地开设的小店后，我积极引导她去主动了解健康管理公司服务流程，并融合专业知识，于是她在各种实践活动、大学生创新创业项目中逐渐对健康服务与管理有了更深刻的理解和热爱。并在大四期间成功创办了自己的健康管理咨询公司。除此之外，大家积极将课堂知识运用于实践中，学习到《健康养生学》中的药膳食疗时，于是有了品质赢天下，馍选“霍家”，在康复理疗的实操的学习中，于是有了“康达”智能养老护理床。育人融合的涓涓细流，润泽着“蜗牛”们前行的每一步，让他们在实践与创新的土壤里，以青春为笔、以热血为墨，绘就出创新创业实践画卷，完成独属于自己的全新蜕变。

背着蜗牛去散步，虽然路途漫长且充满挑战，但每一步都充满了意义与希望。我坚信，只要用心去看待、接纳每一名学生，让每个梦想都开花，让每个学生都成才，这场旅程终将收获满满的幸福与成就。而我作为青年教师，也将永远以此为目标，当好学生的引路人，继续背着我的“小蜗牛”们，在这条充满爱的教育之路上，慢慢走。