执行校长迟云平教授：凝心聚力抓整改 真抓实干促提升 奋力推进学校教育教学高质量发展
各院部负责人、老师们，评估专家组的各位同仁：
大家上午好！刚才周晓明主任代表评估专家组，全面总结了本次院（部）教育教学工作评估的整体情况，既客观肯定了我们各院（部）在教育教学工作中取得的成效，也精准指出了当前存在的问题和不足，提出的意见建议针对性、指导性都很强，希望大家认真学习领会、抓好贯彻落实。
本次评估是学校在试点评估基础上，首次面向全校所有教学单位开展的全面教育教学评估，也是我们对标新一轮本科教育教学审核评估要求，健全质量保障体系、推动内涵建设的重要举措。从评估结果来看，各院（部）党政领导高度重视教育教学工作，应用型办学理念逐步落地，专业建设、课程建设取得扎实成效，教师教学能力和学生竞赛成绩亮点纷呈，毕业生就业率稳居全省前列，这些成绩的取得，离不开各院（部）的辛勤付出，也离不开专家组的专业指导，在此，我谨代表学校，向各位专家、各位老师的辛勤工作表示衷心的感谢！
在看到成绩的同时，我们更要清醒地认识到，当前，我国高等教育正进入高质量发展的深水区，新一轮本科教育教学评估的内涵正在发生深刻转变——从“合格导向”向“质量导向”转变，从“硬件导向”向“内涵导向”转变，从“结果导向”向“过程导向”转变。这一转变的核心，是更加突出立德树人的根本立场，更加突出产出导向的核心逻辑，更加突出持续改进的长效机制。面对这一新形势、新要求，我们各院（部）作为人才培养的主阵地，必须主动识变、应变、求变。结合本次评估反映出的共性问题和学校的整体发展，我讲五点工作要求，与大家共勉。
一、要从“对标达标”转向“质量生成”，全面深化质量文化建设。
评估报告指出，我们各院（部）在办学理念上“比较明晰”，但在内涵质量建设上“成色不足”。这实际上触及了一个根本性问题：我们是在“应付评估”，还是在“经营质量”？新一轮审核评估强调“质量共同体”理念，要求高校将质量要求内化为全校师生的共同价值追求和自觉行动。这就意味着，质量不是“评”出来的，而是“做”出来的；不是写在纸上的评估指标，而是体现在每一堂课、每一份试卷、每一个培养环节中的育人实践。各院（部）要彻底扭转“为评估而建设”的短期思维，将质量意识融入到日常教育教学的每一个细胞中。从院（部）领导班子到每一位教师，都要成为质量生成的“第一责任人”。教务处、质评处要牵头，将评估指标转化为常态化的教学标准，将评估要求内化为日常工作的行为规范。我们要让“追求卓越、持续改进”的质量文化，真正在科院落地生根，成为推动学校内涵发展的内生动力。
二、要从“补齐数量”转向“结构优化”，系统提升师资队伍水平。
评估报告多次指出，师资队伍在数量、结构和能力上，是制约我校高质量发展的“主要瓶颈”。在当前高等教育分类发展的背景下，应用型本科高校的师资必须从单纯追求“数量达标、职称达标”，转向“结构优化、能力提升”。一方面，要加大高层次人才和行业领军人才的引育力度，特别是要瞄准“双师双能型”教师缺口，各二级学院要对照专业布局和产业需求，逐专业梳理“双师双能型”教师缺口，列出清单、明确目标；人事处要打破常规，对来自行业企业一线的适用高层次人才，可以在薪酬待遇、职称评聘、岗位设置上实行“一人一策”。另一方面，要激活存量、赋能增量，建立健全教师分类发展与培养体系。对缺乏行业实践经历的现有教师，各院（部）要建立赴企业挂职锻炼的常态化机制，明确每年必须安排的比例和时间，把企业实践经历与职称晋升、绩效分配、评优评先刚性挂钩。师资队伍建设，院（部）是主体，院长（主任）是第一责任人，要亲自抓引进、亲自抓培养、亲自抓落实，不能把人才工作全推给人事处。这不是工作压力的问题，而是工作成效的问题。
三、要从“单兵作战”转向“组织协同”，扎实推进有组织教研科研。
评估报告指出，我校教科研工作“内在动力和能力薄弱”，缺乏高层次、代表性成果。这背后折射出的是我们长期以来“重教学、轻科研”“单打独斗、各自为战”的惯性思维。当前，无论是新工科建设，还是应用型人才培养，都强调“科教融汇”“产教融合”。教科研不应是少数教师的“自留地”，而应是服务专业建设、反哺人才培养的“责任田”。我们要大力倡导推进“有组织教研科研”。各院（部）要破除“科研是个人兴趣”的旧观念，树立“科研是集体责任”的新导向。要围绕学校“硕单建设”“审核评估”两大引擎，结合区域产业发展需求和自身学科专业优势，凝练稳定的研究方向，拆掉专业之间的“墙”，组建跨学科、跨专业的教学科研团队。打破院（部）壁垒，整合资源，集中力量开展应用型研究和技术攻关。教务处、科技处要协同，优化教师综合业绩考核办法，建立教学与科研等效评价机制，引导教师将科研成果转化为教学内容、实践项目、毕业设计选题，真正实现“以研促教、教研相长”。我们要让每一份教科研成果，都能在人才培养的链条上找到落点、发挥价值。
四、要从“事后督查”转向“全程管控”，构建持续改进的闭环体系。
新时期本科教育教学审核评估的核心要求是构建持续改进的质量保障体系。要健全教学质量常态化管控机制，变被动整改为主动防控，变事后督查为全程管控，紧盯人才培养方案执行、课堂教学、实践实训、考核评价、档案管理等关键环节，定标准、明规范、严督查，做到全程可控、有据可查。职能部门要切实履行监管、督导、服务职责，优化督查考核机制，对教学运行不规范、质量不达标、整改不到位的单位和个人，要严肃追责问责。要建立问题整改销号机制，针对本次评估查出的各类问题，逐项定措施、定时限、定责任人，做到整改一项、销号一项，杜绝敷衍整改、虚假整改。
五、从“短期应对”转向“长远布局”，统筹推进高质量发展核心任务。
放眼新时期高等教育发展格局，学校面临的机遇与挑战并存，新一轮本科教育教学审核评估、专业学位硕士点培育等重点任务，既是压力更是动力，既是考验更是契机。各单位要立足当下、着眼长远，摒弃应付心态、短视思维，把教育教学提质与学校长远发展紧密结合，统筹推进各项重点工作。要对标新一轮本科教育教学审核评估新标准、新要求，提前谋划、查漏补缺，把各项基础工作做扎实、做细致、做规范，全力备战审核评估，确保顺利通过核验。同时也要紧扣学校“十五五”发展规划，夯实学科建设基础，凝练学科发展方向，稳步推进专业学位硕士点培育各项工作，为学校提质升格筑牢根基。
各位同仁，教育教学质量是学校的生命线，抓好院（部）教育教学工作，就是抓住了学校高质量发展的关键。本次评估不是终点，而是新的起点。希望各院（部）以此次评估为契机，对照专家组反馈意见，制定详实整改方案，明确时限、落实责任，把整改工作与日常教育教学深度融合，以整改促提升、以提升促发展。各职能部门要强化服务意识，加强指导支持，形成上下联动、协同发力的工作格局。质评处要做好整改跟踪督查，建立长效机制，确保整改落地见效。
应用型高校转型发展、本科教育教学审核评估、专业学位硕士点建设，是当前和今后一个时期的重要任务。希望大家立足“十五五”新起点，凝心聚力、真抓实干，不断深化教育教学改革，加强内涵建设，提升人才培养质量，为把学校建设成为特色鲜明、省内一流的应用型本科高校而努力奋斗！
谢谢大家！