靳惠茹：师者如灯，照见成长

从教十余年，我始终坚信：声音是有温度的，教育是有力量的。而我的使命，就是让每一个怀揣话筒梦想的孩子，在声音的世界里找到属于自己的光。  

一、初心：从话筒到讲台，我的教育选择

2014年，我从学校毕业时，曾是省台一档民生新闻节目的实习出镜记者。每天奔波在街头巷尾，用话筒记录普通人的悲欢。但一次采访让我改变了人生轨迹——在吕梁山区的一所小学，我遇到一群孩子，一双双紧攥衣角的小手和那句“老师，你的声音真好听”，像一束光击中了我——从那时起，我手中的话筒不再只是传递新闻的工具，更成了连接梦想的桥梁。

2016年，我选择走进校园，成为一名教师。有人问我：“从光鲜的主持人到清贫的教师，后悔吗？”我说：“如果声音能改变一个孩子的命运，这份事业比任何光环都珍贵。”  

二、深耕：让“本土声音”绽放专业课堂  

作为播音教师，我深知：语言是文化的DNA。山西这片土地孕育了丰富的方言文化，而我们的学生，未来可能是三晋大地的声音使者。如何让专业教学既接“天线”又接“地气”？我开始了探索——  

1. “方言保护”里的育人匠心

在《广播播音主持》课上，我常让学生用山西方言做广播节目。有人质疑：“播音专业不该教普通话吗？”但我告诉学生：“真正的好声音，是能从黄土高坡的乡音里长出来的。”在课堂上我们共同创作了广播剧《新小二黑结婚》，以晋东南乡音为韵脚，用声音的泥土气重塑经典文学的生命力。学生说：“靳老师让我明白，山西娃的‘土味儿’也能成为专业竞争力。”原来专业教育的根，扎在文化的土壤里。

2. 凌晨五点的录音棚

2021年，我带学生备战“曹灿杯第七届青少年朗诵展示活动”。为打磨作品《右玉精神》，我们连续20天泡在录音棚。学生齐志超总把“绿水青山”读成机械口号。教育不应困在三尺讲台。在一个周末，我驱车带他登上右玉南山，在呼啸的风中说：“你脚下是70年种出的森林，试着用声音触摸这片土地的温度。”当他哽咽着读出“一棵树，一代人，一座丰碑”时，我知道——教育最美的瞬间，是灵魂的共鸣。后来，这个作品获得了省级金奖的好成绩。  

三、突围：当“严师”遇上“Z世代”

“靳老师的课，痛并快乐着！”这是学生对我的一致评价。面对短视频时代注意力碎片化的挑战，我坚持：专业没有捷径，但有温度的方法能让严苛被接纳。  

1.用“脱口秀”拯救“即兴评述”

学生王强一上即兴评述就“大脑宕机”。我发现他爱看脱口秀，便和他约定：“每周用‘段子’点评校园热点，好笑就算及格。”三个月后，他竟以第一名的成绩优秀通过了这门课程的考核。他的学习感言是：“靳老师没让我背模板，而是教会我用幽默解构世界。”  

2.给“躺平”学生的一封声音信

曾有个学生沉迷游戏，作业总交空白音频。我没批评他，而是录制了一段话：“听到这段沉默了吗？它像不像你被浪费的才华？话筒永远不会背叛努力的人。”第二天，他交来重新录制的作品，背景音是清晨六点的校园鸟鸣。  

四、守望：当学生成为我的老师

教育是双向滋养。这些年，学生教会我的，比我给他们的更多：

对口升学张文昌零基础学播音，结课时送我一张字条：“您说‘声音是光’，我觉得您就像贝壳，在您的脸上永远能看到明亮的光芒。”  

20级学生范家玉的梦想也是当一名播音教师，我帮她一起写申请投简历，她工作后还利用业余时间义务教三个山区的孩子学习播音主持，去年教师节她给我的短信中写道：“靳老师，爱真的会传染。”  

今年毕业季，我所带的7个毕业生在离校那天拖着行李箱，齐刷刷地出现在教室门口，用当年我教的胸腔共鸣齐喊：“靳老师，我们会想你的！”那一刻，我泪流满面……  

五、尾声：永远做教育的“声音行者”

各位同仁，在这个人人追逐流量的时代，我们依然坚守着声音的匠心；在这片厚重的黄土地上，我们正用专业为山西文化代言。  

如果问我什么是“育人”，我想说：  

是学生第一次完整读出新闻稿时，我偷偷录下的颤抖尾音；  

是收到学生从采访一线发来的消息：“老师，我今天用您教的方法完成了人生第一次现场报道”；  

更是某天打开广播，突然听到熟悉的声音说：“各位听众大家好，我是山西应用科技学院2020级毕业生……”  

教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。未来，我愿继续做那个点火的人——用声音的温度，照亮更多年轻的生命！