太原理工大学宋燕教授开讲教学成果奖培育路径

8月28日，我校邀请太原理工大学宋燕教授作《教学成果奖培育路径与申报实务》专题讲座，为全校教师传经送宝、答疑解惑，进一步提升广大教师教学成果奖申报质量与培育水平。学校校长助理李俊晓主持。

讲座中，宋燕教授从政策认知、培育提炼、申报实务三个维度展开系统讲授。她紧扣国家政策条例，深入解读了教学成果奖的“三大硬性条件”，系统阐述了成果内涵、产生过程、领域分类、常见误区及成果推荐新导向，指出教学成果是在正确教育理念指导下，经过科学提炼、理论升华，符合教育规律且可复制推广的系统性方案，绝非日常“工作体会”或“经验总结”的简单堆砌。成果培育需要长期教学实践的系统梳理与价值凝练，层层递进、久久为功。

围绕教学成果奖的培育路径，宋燕教授以太原理工大学教育教学改革探索为例，分享了“实践凝练”与“前期规划”两类培育思路，强调成果培育要坚持以学生发展为中心，紧扣育人要素，将先进教育理念融入人才培养全链条。

在申报实务环节，宋燕教授对照国家级教学成果奖评审指标体系，逐一解读申报书填报要点，并结合自身多次荣获省级教学成果特等奖的实践案例，给出了“小切口、深挖掘、长积累”的实操建议。她认为，优秀申报书应能精准回应“解决什么问题、用什么方法、取得什么成效、能否推广复制”四大核心追问，做到主线清晰、特色鲜明、数据有力。

“教学成果奖不是目的，提升人才培养质量才是根本。”宋燕教授观点引起了参训教师的强烈共鸣。大家纷纷表示，此次讲座既有理论高度，又有实践温度，既讲清了“为什么评”的深层逻辑，更讲透了“怎么育、怎么报”的实操要领，干货满满、受益匪浅。

学校校长助理李俊晓主持讲座

校长助理李俊晓在主持讲话中指出，教学成果培育是一项战略性、系统性工程，不仅是荣誉的象征，更是育人质量的试金石。各单位要系统梳理教育教学改革成效，对标找差、提前布局，在“培育”上下功夫、在“凝练”上做文章、在“实效”上见真章，力争在高水平教学成果奖申报中实现新突破。

梁太瑞/报道

杨洋/摄影