郝海龙副校长作专题培训 精准赋能辅导员职称晋升

8月24日，学校副校长郝海龙为全体辅导员作职称晋升专题培训，进一步深入贯彻落实新时代高校思想政治工作要求，加强辅导员队伍专业化、职业化建设，打通辅导员职业发展通道，引导辅导员将个人成长融入学校高质量发展大局，实现职业价值与育人使命的同频共振。管理学院党总支书记孙政主持。

讲座中，郝海龙副校长立足学校发展大局，以详实数据系统梳理职称结构现状，以严谨分析精准诊断短板堵点，全流程详解评审流程规则、多维度解读政策要义，并指明了成长发展实践路径，为辅导员廓清了认识迷雾，校准了行动航向，注入了坚定信心，凝聚了发展合力。

郝海龙副校长深度把脉现状，直面发展痛点，深入剖析了当前我校辅导员队伍职称结构的现状与成因。他强调，职称结构的优化，不仅关乎辅导员个人的职业发展，更关乎学校人才培养质量的提升和思想政治工作格局的构建。学校始终将辅导员队伍建设摆在突出位置，此次专题培训正是学校关心关爱辅导员成长、服务赋能辅导员发展的具体举措。

针对职称评审这一系统性工程，郝海龙副校长对“个人申报—民主评议—资格审查—学术答辩—学科组评议—评委会表决—结果公布”全链条流程进行了全景式解读，重点剖析了各环节的核心要义，通过精细化的流程拆解，帮助辅导员明晰每一步的“硬杠杠”与“软实力”，确保申报过程方向清、规则明、准备足。

在政策解读环节，郝海龙副校长纵向贯通国家、省、校三级文件，横向比较梳理了职称申报的类型、条件及差异，重点解读了学校评价标准的基本构成、基本条件、申报类型、评审范围，以及不同等级职称所需的基本条件、教学科研必备条件和其他应备条件。他指出，辅导员职称的核心特征是“思想政治教育+学生事务管理”，这一定位既体现了辅导员工作的政治属性，也凸显了其专业属性。

讲座中，郝海龙副校长以三个“关键词”寄语全体辅导员：一是转变观念，要深刻认识到职称是对职业生涯长期付出的制度性回报，而非强加的额外负担；二是早做准备，应立即行动研读文件、对标差距、制定个性化发展规划；三是主动争取，树立“有竞赛就参加、有课题就申报、有培训就学习”的进取意识，在项目中锤炼，在交流中提升，在实践中成才。

本次培训站位高远、内容翔实、语言真挚，既有宏观政策的“高度”，也有精准指导的“深度”，更有对一线辅导员深切关爱的“温度”。与会辅导员纷纷表示，通过此次培训，方向更明了、底气更足了、干劲更大了，将努力把个人职业发展之“小我”融入学校立德树人之“大我”，在服务学生成长成才的生动实践中书写属于自己的职业华章。

梁太瑞/报道

杨洋/摄影